对罗崇敏处理决定（罗崇敏简介）

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天鉴读后感

天鉴读后感（一）

《天鉴》是对罗一部百科全书，涉猎政治、崇敏处理经济、决定介文化、罗崇社会等诸多方面，敏简蕴含人道、对罗天道、崇敏处理教道、决定介家道、罗崇学道、敏简医道、义道等等，记录了作者罗崇敏对修身、做人、理政等方方面面的学习心得、生活体验和履职感悟，体现了一个官员的责任心和事业心，充分表达了他对至真、至善、至美的认识和追求。这种好学力行，勇于探索的的精神难能可贵，令人惊叹，令人折服。

从《天鉴》这本书可以略窥作者的人生。他以读书为乐，以思考为友，以实践为师，以创新为伴，善于学习，勇于探索，勤于积累，敢于超越，展现了作者深邃的眼光、独特的思维、理性的批判精神，体现了他唯真、唯实、唯勤、唯和、唯廉的价值追求。如他认为，知识的宽度、厚度和精度决定人的成熟度，要比别人多一些优势就要学得更快、更多、更好，比别人情绪调整得更快、更好、更适应。我们也应该像他那样，把读书看作是自己的一种生活，将学习工作化，生活化，将工作学习化，将生活学习化。

他是精神高贵者，得到了精神的滋养，因为他是一个能够独立思考的人。法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家帕斯卡尔有言：“我们人类的全部尊严就在于思想。”或许罗崇敏是受到了帕斯卡尔的启发，在自己的人生中，不断的学习，不断的实践，不断的探索。他以一颗谦虚的心，向同事学习，向领导学习，向实践学习，打开了知识之源，走上了通往启悟、责任和快乐的道路。

我们应该向罗崇敏学习，学习他这种高贵的精神，学习他好学力行，勇于探索的精神，学习他思考，思考，再思考的习惯。李嘉诚曾鼓励学子们说，“当你们走出校园，踏进人生这真正的大学堂，请坚守常思考、常反思的守则。”这句话我们或许不明白，但是，我想我应当牢记在心，并在以后的人道路中不断的体会，感悟。因为我们的人生之路才刚刚开始，要想成功不可能一蹴而就，也不可能一帆风顺的。我们应当谨记，迈向成功要通过层层的考验和磨砺。而我们又当如何面对这些接踵而至的考验和磨砺呢？唯有勤于思考、善于思考才能从中获取生活的智慧，实践的乐趣，才能在考验中成长，在磨砺中成才。

而且，思考具有更大的意义。帕斯卡尔云，“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根有思想的芦苇。”他在道出人生悲哀的同时，却指出了实现人生价值、获得“永生”的不二法门。这就是思考。只有思考才可以获得系统的思想，让人实现更辉煌的人生价值，才能让人得以“永生”。思考，是实践自我的价值，是人生意义的标杆，是社会进步的源动力。思考，也正是杰出科学家、中国“两弹一星”工程奠基人钱学森所倡导的“大成教育”理念的内在因素，是他的教育理念“我们有责任去思考”、“教育，更重要的是引导思考”实质内容。法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表巴尔扎克曾言，“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”由此可见，思考的重要。

而我们，做为一名当代大学生，受过大学的熏陶，受过“独立之精神，自由之思想”大学精神的感染，更应当学习罗崇敏好学力行，勇于探索的精神，勤于思考，做一名精神高贵者。罗崇敏的思考不是单单的空想，而是基于学习，立于实践的思考。就像许多人所讲的那样，“读书人如果空有”道“，空有天花乱坠的政治理想，而没有可以起而践行的”策“与”术“，没有”权力“作为它施行的保障，大多只可能成为空想。道与权彼此一拍即合，相辅相成的完美结合，在中国历史上几于凤毛麟角。”罗崇敏就是这“凤毛麟角”，就是好学力行的典范。我们更要学习他这种在学习中实践、在实践中学习的的学习良好习惯。

多读《天鉴》，多感悟罗崇敏，多思考他的优点，多学习他高贵的精神，并复制其于自身，我们就可以穿越“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷惘，拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，进而获得“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟。这是人生的乐趣所在，也是人生的价值所在。

天鉴读后感（二）

中国教育学会秘书处送来了云南省教育厅厅长罗崇敏的新作《天鉴》。因为是教育界的同行，以为都是论述教育的文章，所以接到书以后就读起来。读完以后才知道，罗崇敏真正做教育厅长的时间并不长，而他的经历却很丰富，从工人到干部，从一般干部到州委书记，从地方行政干部到学校、教育厅的领导。所以他的新作并非只是讲教育的，而是涉及治国理政、哲思启智、养身正家、教真育爱，以至于美学、医学等话题，内容极其丰富。他是从个人从事的事业出发，通过读书学习，悟出“盛天下之理，鉴世间之事”的种种道理，把自己的心得记录下来。整本书无长篇大论，都是语录式的心得体会。因此读起来并不枯燥，而是有如二三位朋友坐在茶座边，轻松愉快地谈人生哲理，论天下之道。

中国传统文化的一个基本特征是关心世事，而教育是立国立民之本，教育要培养立国立民的人才。《大学》中说：“欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物，格物而后知至，知至然后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”罗崇敏的《天鉴》似乎也是循着这条路线走过来的。《天鉴》全书共七章三百三十八篇。第一章就是讲治国理政，这是他在做地方工作时结合实际而读书、学习、思考的`心得体会；第二章讲哲理启智，这是他对世界观、人生观的人生体念；第四章讲养身正家，这就讲到为了治国理政，必须修身齐家，提高个人的修养；第五章讲教真育爱，就谈到了他现在的本职工作，如何教书育人了。“修身、齐家、治国、平天下”虽然是古代封建社会儒者为统治君王开出的治国处方，但它一直是中国历代知识分子所秉持的人生追求。用现代的内涵来解释它，仍然是我国建设社会主义和谐社会所必须遵循的路径，只有全国公民的修养提高了，家庭和谐了，国家才能强盛，社会才能和谐。

《天鉴》第五章是专门谈教育的，对教育本质、教育制度、教育结构、教育改革等各个方面提出了许多真知灼见。特别是他论述了教育要处理好七大关系，即：正确处理规模、结构、质量的关系；正确处理基础教育、职业教育、高等教育、继续教育的关系；正确处理教育适应、依靠、引领的关系；正确处理公平、竞争、效率的关系；正确处理改革、发展、稳定的关系；正确处理学校教育、家庭教育、社会教育的关系；正确处理基础建设、教师队伍建设、管理环境建设的关系。这都是当前我国教育改革和发展需要解决的几个核心问题。在处理这些关系中他都提出了自己独到的见解。他还提倡的生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”，这也很具有理论意义。如果真能实现这“三生教育”，我国教育就能克服种种弊端，回归教育本真。

总之，《天鉴》这部书是作者多年来在从政、从教、读书学习过程的生活体念和人生感悟。虽然有些提法可能会见仁见智，但可以看出，罗崇敏30多年来不只是简单地履行自己的职务，而是用心做事，用心读书，用心思考，用心领悟（这里的“心”字要用重音来读），才能有这样的体念和感悟。同时它对我们有很大的启示：无论做什么事，担任什么职务，都要不断学习，才能领悟人生，才能明理达情。但愿我们的官员都能向罗崇敏厅长学习。

天鉴读后感（三）

在《天鉴》中，作者以生活的体验和领悟，对修身、做人、理政进行了全面的思考，把人生的经验记述下来，其中不乏真知灼见。如他认为，知识的宽度、厚度和精度决定人的成熟度，要比别人多一些优势就要学得更快、更多、更好，比别人情绪调整得更快、更好、更适应。正是基于这种认识，他强调读书应是一种生活常态，学习、生活、工作贯穿在一生中，工作中有学习、有生活，生活中有工作、有学习，学习中也体现着生活和工作。

传统观点认为，“学而不思则罔，思而不学则殆”，他在书中进一步强化认识，认为人要在思想中成长，通过不同的教育方式，在不同的环境中得到思维的训练和思想的提升，不断进取。只有这样，人才能同动物区别开来，印证了威廉·福可纳的那句话：“人类之所以不朽，不仅在于他能够永远说话，而在于他有思想、有同情心、有牺牲和忍耐精神。”因此，他反复强调，伟大的思想引导伟大的时代，伟大的时代由伟大的思想引导；人类历史是一部人的思想史，一切物质财富都会随时代的变迁而逐步消失，唯有思想在传承。

每个人的思想观念不同，每个人做人的原则自然不同，但是，怀着对至真的认识、至善的行为和至美的追求，做人的胸襟和气度必然不一样。关于做人，他提出，低调做人，高调做事，是成人成事之基，是立身成业之道。做人要有胸怀，才能海纳百川；要有广博的学养，才能明智慎思、深谋远虑；要与时俱进，才能更新自己、高瞻远瞩。

作为履职者，他在亲历中思考，在实践中体验，把多年履职的经验进行概况总结，但又超越一般罗列现象的总结，而是由感性提升到理性的高度。认为领导要追求精英的境界和平民的生活，既是学习者、思想者，又是工作者、生活者。提出要勤政不要忙政，凡事不必事必躬亲，要学会知人善任。

可以说，生活的激情和执着的思考，凝结在书中汇聚成感人肺腑、意味深长的无数言论，真实地表现出他的视野与眼界，同时使其对一些具体或局部的事物进行思考体量时，能够新见迭出，新解不断。

有谁知道广西自治区的桂政办发(2010)130号文件的具体内容啊?不胜感激

桂政办发【2010】130号

广西壮族自治区人民政府办公厅关于贯彻落实

区直国有企业办中小学退休教师待遇

有关问题的补充通知

各市、县人民政府、自治区农恳局、自治区人民政府各组成部门、各直属机构：

为了贯彻落实《国务院办公厅关于妥善解决国有企业办中小学退休教师待遇问题的通知》（国办发【2004】9号）和《广西壮族自治区人民政府办公厅关于落实区直国有企业办中小学退休教师待遇问题的通知》（桂政办发【2006】97号）精神，妥善解决自治区直属国有及国有控股企业（以下统称国有企业）办中小学退休教师待遇问题，经自治区人民政府同意，现将有关问题通知如下：

一、国有企业办中小学移交地方政府管理的范围

按照《教师法》规定，本《补充通知》所指的国有企业办中小学是指国有企业举办的幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构。国有企业办中小学退休教师是指在国有企业办中小学校工作岗位上按国家和自治区规定办理退休（退职）手续的、为国有企业正式职工的专任教师、管理人员和教辅人员；国有企业因减员增效，经企业批准在国有企业办中小学校工作岗位上离岗退养的，为国有企业正式职工的专任教师、管理人员和教辅人员。凡所在学校实施教师职务评审工作后退休的国有企业办中小学教师，需具备评定中小学教师职务的条件；按规定实施教师资格证书管理制度后退休的国有企业办中小学教师，还需具备中小学教师资格证书。

二、国有企业办中小学退休教师身份、待遇标准认定的程序

（一）由企业根据退休教师的人事档案认真调查核实，并统计、造册报经企业主管部门（企业主管部门已撤销的，报承继原主管部门职能的单位）初审后，按企业所在地级市人民政府教育行政部门、人事（人力资源和社会保障）部门进行审核认定。

（二）企业将经教育行政部门、人事（人力资源和社会保障）部门审核认定的退休教师名单在本单位公告栏内公示7个工作日，公示期满无异议的，携带退休教师人事档案材料，由企业所在地人民政府人事（人力资源和社会保障）部门按当地政府办学同类退休教师实际执行的退休待遇标准核定其退休待遇。

（三）企业将已认定身份的中小学退休教师造册报参保地社保经办机构审核认定其基本养老金标准后，逐一测算退休教师月基本养老金同地方政府办中小学退休教师应享受标准的差额，并进行统计后一并移交地方政府，并以此计算各项移交费用。

（四）关闭破产国有企业在实施关闭破产前办中小学退休教师的统计费用测算以及申请财政补助工作，由企业留守工作处负责；如没有留守工作处的，由原主管部门负责；原主管部门已撤销的，由承继原主管部门职能的单位负责，改制重组国有企业在改制重组前办中小学退休教师的统计、费用测算以及申请财政补助工作，由改制后企业负责；改制后企业如为非国有性质的企业，由改制前企业的主管部门负责，原主管部门已撤销的，由承继原主管部门职能单位负责（以下对负责办理相关事务的单位，统称为“企业代表单位”。

国有企业办中小学内退教师，待其达到法定退休年龄并正式办理退休手续后再按以上程序办理。

三、移交地方政府管理的退休教师移交管理办法

（一）规范移交手续

为理顺国有企业办中小学退休教师管理关系，确保退休教师退休待遇按时足额发放，从本《补充通知》下发之月起，凡符合本《补充规定》第一条规定范围的国有企业办中小学退休教师由企业按属地原则统一办理移交地方政府管理有关手续。2004年1月1日前已办理了国有企业办中小学移交地方政府管理但尚未移交退休教师的，按本《补充通知》规定，补办退休教师移交手续。

（二）移交经费的核定

1、国有企业办中小学退休教师移交地方政府管理所需经费，以移交时退休教师基本养老金与企业所在地人民政府办中小学同类退休教师退休费实际差额为基数，一次性划拨10年费用予接收地人民政府，由接收地人民政府相关部门进行发放。

2、2004年1月1日至退休教师移交地方政府管理期间退休教师待遇差尚未得到落实的，由移交企业在移交前一次性予以补发。

（三）移交经费资金来源

1、正常经营的企业由企业负责解决移交经费，在退休教师移交地方政府管理时一并划拨。

2、困难亏损企业，可申请自治区本级财政给予适当补助（补助条件及补助标准按桂政办发【2006】97号文件第一条规定执行）其余部分由企业负责解决。

3、自治区直属企业已改制为非国有性质的，在改制前已按照国家和自治区政策规定办理了退休手续的退休教师移交经费，经审核改制时没有预留资产或无法通过其他渠道解决费用的，由自治区本级财政安排资金解决。

4、已实施关闭破产的自治区直属国有企业，由自治区本级财政安排资金解决。

四、退休教师原有养老保险关系的处理

原已参加企业职工基本养老保险并由社会保险经办机构负责发放基本养老金的退休教师移交地方政府管理时，由退休教师养老保险关系所在的社会保险机构一并将退休教师基本养老保险个人帐户基金余额全部划拨给接收地人民政府，并终止退休教师企业职工基本养老保险关系，社会保险经办机构不再负责退休教师基本养老保险待遇发放工作。退休教师基本养老保险个人帐户基金余额不足，按移交时退休教师当月应领取的基本养老金为基数计算的10年基本养老金总额的，由所在的社会保险经办机构从企业职工基本养老保险基金中予以补足，由接收地人民政府用于支付退休教师退休待遇。

退休教师移交地方政府管理后，退休教师退休待遇由接收地人民政府按地方人民政府办同类中小学退休教师退休待遇标准予以发放。

五、退休教师移交地方政府管理的工作程序

（一）企业（或企业代表单位）应按本《补充通知》规定做好退休教师移交所在地人民政府管理工作。

（二）企业所在地人民政府（或授权机构）与企业（或企业代表单位）签订退休教师移交管理协议。

（三）企业根据双方协议及时将移交经费划拨给地方政府并将签订移交管理协议书（复印件）送企业主管部门、自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅、自治区财政厅备案。

（四）社会保险经办机构按规定及时将应拨费用一次性划拨给地方政府。

（五）需要自治区本级财政补助的自治区直属国有困难企业或关闭破产企业，由企业将移交协议及要求自治区本级财政资金补助的申请材料送其主管部门审核。由企业主管部门出具审核意见后送自治区财政厅。符合困难企业补助条件的，由自治区财政厅将补助资金下达（或拨付）给企业所在地人民政府（或企业）。

六、明确各部门责任

（一）企业主管部门（或承继主管部门职责的单位）责任：组织、督促所管企业按照桂政办【2006】97号文件和本《补充通知》规定，认真做好解决所管国有企业办中小学退休教师待遇问题的落实工作，并协助教育部门做好所管国有企业办中小学校的认定工作。

（二）教育行政部门的责任：负责对移交地方政府管理的国有企业办中小学校进行认定；对符合移交条件的国有企业办中小学校中退休教师身份进行认定，并盖章认可。

(三)人力资源和社会保障部门责任：会同教育部门对需要移交地方政府管理的国企办中小学校退休教师身份进行认定，并对已经认定退休教师身份的人员的退休待遇，按当地政府办同类退休教师标准进行核定，并盖章确认；对已签订移交协议的，及时按规定将一次性划拨的费用划拨给接收地人民政府；退休教师移交地方政府管理后，如遇国家和自治区出台调整事业单位退休人员退休金政策时，负责给予调整。

（四）财政部门责任：会同企业主管部门（或承继原主管部门职责的单位）审核困难企业资格或关闭破产企业相关费用并及时将财政补助资金拨付到具体发放单位。

（五）除本《补充通知》所规定的上述部门外，其他涉及到国有企业办中小学移交地方政府管理工作的部门，应给予积极主动配合，共同做好退休教师移交工作。

七、工作要求

（一）各有关部门要从实际出发，按职能分工做好国有企业办中小学退休教师待遇的落实工作，并进一步做好协调，指导地方对口部门和企业的工作，督促这项工作按时按质完成。

（二）各企业要尽快做好解决所办中小学退休教师待遇问题的工作，积极主动与各级有关部门沟通，共同做好这项工作。

（三）各地、各部门、各企业在贯彻落实国办发【2004】9号文件、桂政办发【2006】97号文件和本《补充通知》精神时，要认真做好不在政策范围内的其它退休人员的信访、维稳工作。

八、其他事项

（一）原已随学校移交地方政府管理的退休教师费用按移交协议执行，不再调整补助金额。

（二）退休教师移交地方政府管理后，其退休待遇按照当地政府办中小学同类退休教师标准统一发放，今后涉及退休教师待遇调整所需费用由地方政府负责解决。

（三）原有规定与本《补充通知》不一致的，按本《补充通知》规定执行。

（四）本《补充通知》从下发之月起执行。

二0一0年七月二十二日

对罗崇敏处理决定有没有公开

公开了。

早在2017年11月，罗崇敏就已经被公开处分了。

罗崇敏，男，汉族，1952年2月出生，云南江川人。

云南省原教育厅长发表什么言论

云南原教育厅厅长罗崇敏，发表侮辱英烈言论。

7月6日上午，云南省教育厅发出通报，其中内容是对“网传罗崇敏发表有关言论”时间的调查报告。报告中表示，罗崇敏确实存在涉嫌违法犯罪嫌疑，现已按照规定，将其违法犯罪线索移交相关职能部门，等待依法办理。

懂法的网友直接将这篇文章举报了，因为文章内容已经涉嫌违反《英烈保护法》。文章被举报以后，网友无不欢喜鼓舞。

接到举报后，云南省教育厅迅速对事件展开调查，6月6日，云南省教育厅发布消息称：已会同相关部门成立工作组对该事件进行调查。

罗崇敏是什么人

2016年12月13日上午，有网友发现认证为国家督学、云南省人民政府参事、云南省教育厅原厅长的用户罗崇敏发帖。

全文是“对不起你们的家人，现在发生这种事情。一个女生怀了我的宝宝两个多月了。希望家人理解，冷静处理此事。”

并配有4张照片，包括罗崇敏的身份证照片、一张疑似心脏药的照片、一名男子背对镜头裸体坐在床上的照片，以及一份超声波医学影像报告。

其中，疑似Xi安曲江妇产医院出具的超声医学影像报告单显示宫内早孕，胚胎存活。随后，此内容被删除，但热传网截图引发关注。

被问及微博内容，他回应，“微博可能被盗了，我们正在处理。”1点40分，罗崇敏说，“谢谢你的关心。我的手机，身份证，手机里的相关信息都被盗了。

扩展信息:

罗崇敏开创了价值教育思想，并在《教育智慧》、《教育逻辑》、《教育价值》和《三生教育论》中进行了系统阐述。

什么是教育？“教育是发展人的生命、存在和生命，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。”

价值观教育思想试图通过教育来构建人类共生价值观和民族核心价值观，即自由、平等、民主、人权、规范、诚信、和平、正义、幸福的人类共生价值观和民族核心价值观。

提出“一切价值都是人创造的，教育创造人的价值，教育价值高于一切价值”的观点。“教育使人的个人价值与社会价值、现实价值与理想价值、人文价值与科学价值、物质价值与精神价值有机统一。”

在美国、英国、香港、重庆、云南的相关大学设立教育思想研究所。“价值教育思想”是对人类教育思想的继承、批判和创新，成为人类教育思想宝库中新的一页。

2012年12月19日，西南大学成立了价值观教育研究所，成为国内首家研究价值观教育的机构。2013年10月21日，三生教育研究中心在北师大成立。

罗崇敏的轶事

2016年12月13日上午，有网友发现，认证为国家督学、云南省人民政府参事、原云南省教育厅厅长的用户罗崇敏发布一条消息。

全文为“我对不起各位家人，现在出现这样的事情。一个女孩怀了我的孩子，已经有两个多月了。希望家人理解，冷静处理这件事。”

并配有4张照片，罗崇敏的身份证照片、疑似心脏病药照片、一名男子赤裸后背坐在床上背对镜头照片以及一张超声医学影像报告单。

其中，疑似由西安曲江妇产医院出具的超声医学影像报告单显示为宫内早孕、胚胎存活。随后，这条内容被删除，但截图热传网络引发关注。

被问及网传微博内容，回应称，“微博可能被盗了，我们正在处理这个事情。”11时40分许，罗崇敏称，“谢大家关心，我的手机、身份证，以及手机内相关信息被盗。”

扩展资料：

罗崇敏首创价值主义教育思想，在《教育的智慧》、《教育的逻辑》、《教育的价值》、《三生教育论》中进行系统阐述。

对什么是教育作了新的阐述：“教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明进步的社会活动过程。”

价值主义教育思想试图通过教育构建人类共生价值和国家核心价值，即构建自由、平等、民主、人权、规制、诚信、和平、正义、幸福的人类共生价值和国家核心价值。

提出“一切价值都是人创造的价值，教育创造了人的价值，教育价值高于一切价值”的思想。“教育使人的个人价值与社会价值、现实价值与理想价值、人文价值与科学价值、物质价值与精神价值有机统一。”

在美国、英国、香港、重庆、云南有关大学成立教育主义教育思想研究机构。“价值主义教育思想”是对人类教育思想继承、批判和创新，成为人类教育思想宝库中新的一页。

2012年12月19日，西南大学成立价值主义教育研究所成立，成为国内首个研究价值主义教育机构。2013年10月21日，在北京师范大学成立三生教育研究中心。

参考资料来源：百度百科—罗崇敏

对罗崇敏处理决定的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于罗崇敏简介、对罗崇敏处理决定的信息别忘了在本站进行查找喔。